Aprender en casa

Cambios

Noryda — Sun, 28 Dec 2008 22:48:34 GMT

En unos días se agotará el año 2008 y nosostros nos mudamos a un nuevo hogar para nuestro blog. Desde aquel 2 de abril del 2007 han sido muchas experiencias compartidas y muchas nuevas familias que hemos conocido en la distancia y con las que queremos seguir compartiendo cosas a través del teclado y la pantalla y en persona con algunas.

Hemos pasado la etapa de descubrimiento del homeschooling, hemos aprendido mucho leyendo de otros blogs y compartiendo mails con otras mamás de la red y ahora seguiremos aprendiendo en esta nueva etapa pero ya con más seguridad en nuestra decisión y en lo que hacemos y como lo hacemos.

Seguiremos con nuestras actividades Montessori,el cuento semanal estará presente, introducimos muchas cosas de Waldorf y un poquito de nuestro día a día como hasta ahora.

Para el año 2009 os deseo mucha harmonía en vuestras vidas, muchas sonrisas compartidas en familia, muchas ilusiones cumplidas y mucha felicidad!!

Nos vemos en nuestro nuevo blog: esas pequeñas cosas - aprendiendo en casa

Gracias por acompañarnos en nuestro viaje por la blogosfera!!

FELIZ NAVIDAD

Noryda — Wed, 24 Dec 2008 17:59:22 GMT

A todos los que alguna vez pasáis por aquí de visita os deseamos una muy feliz Navidad. Que sea un día lleno de paz y de sonrisas y que podáis compartirlo con los que os quieren.

cuentos clásicos y Navidad

Noryda — Fri, 19 Dec 2008 12:33:00 GMT

Esta semana hemos estado trabajando con 2 cuentos, uno de los hermanos Grimm y un cuento clásico de Navidad de Andersen.

El primero es el zapatero y los duendes con el que hemos cantado la canción del zapatero de cantajuego volumen 1. Me gusta bastante la propuesta que tienen de juntar canciones y movimientos y los niños se lo pasan muy bien aprendiendo las canciones.

También hemos hecho un teatrillo representando el cuento y hemos hablado del oficio de zapatero y de como se hacen los zapatos así como de los distintos tipos de calzado.

El segundo cuento es El pequeño abeto que nosotros hemos contado en prosa de un libro de Navidad que tenemos desde el año pasado. Hemos hablado sobre el cuento, del deseo del pequeño árbol de crecer rápido y de la bondad de unos niños que lo replantan al final del cuento. Hemos hecho una marioneta de palo de un abeto y lo hemos "replantado" en nuestra mesa de la naturaleza.

Con el cuento semanal la mayoría del aprendizaje sucede hablando sobre lo que ocurre en el cuento, lo trasladamos a la vida real y aprendemos de situaciones.

mesa de la naturaleza

Noryda — Tue, 16 Dec 2008 00:20:23 GMT

A los niños pequeños les encanta traer a casa los tesoros que encuentran en sus paseos ya sean piedras, palos, plumas, y un largo etc´

últimamente he estado leyendo mucho sobre Waldorf y aunque hay algunas de sus teorías ( las de Steiner ) que son posiblemente demasiado profundas para mi, todo lo demás me encanta. El respeto por el desarrollo del niño, la forma en que el arte está presente en la total parte de las materias, la manera en que se presentan los aprendizajes, todo eso me convence bastante.

Pienso que al igual que en la metodología Montessori se basa en un gran respeto por los ritmos marcadaos por cada niño y eso es muy importante para mi.

Ya seguiré hablando de todo esto en algún momento más adelante pero ahora quiero enseñaros como hemos cambiado la mesa de descubrimientos por una mesa de la naturaleza en la que con los peques vamos elaborando un pequeños escenario de la época del año con elementos naturales y algunos animalitos y personajes.

Este ya lleva unas 2 o 3 semanas y esta semana será sustituído por uno que simboliza el belén y la Navidad.

Caillou

Noryda — Mon, 08 Dec 2008 12:13:44 GMT

Esta semana enviaremos las postales de Navidad. aún tengo que acabr de decidir como las haremos, lo uqe está claro que no serán compradas sino hechas en casa. Seguro que a los niños les encanta!!

Luego una vez hechas mamá las escribirá junto con los peques e iremos a correos a enviarlas.

Para acompañar esta actividad sencilla pero llena de magia hemos elegido un cuento sencillo de un personaje que les gusta bastante, y a nosotros tambien ya sea dicho!!

Caillou envía una carta: Un buen día este entrañable niñito decide envuar una carta a su mamá ya que ella se queja de no recibir cartas bonitas. Su idea resulta brillante y su mamá se pone muy contenta!

Con esta actividad y el cuento podremos hablar sobre la profesión de cartero, la oficina de correos, el recorrido que hacen las cartas, el proceso de escribir -meter en sobre-poner dirección y mandar, que es una dirección, los números de las casas, etc etc

Las postales se pueden hacer con dibujos, pintadas estilo abstracto, estampadas con pintura y tampones de patata, decoradas con purpurina, con una ilustración en fieltro tipo muñeco de nieve, etc
aquí l aimaginación no tiene limites, incluso se puede hacer una postal personalizada según el gusto de quién la va a recibir.

grupo yahoo

Noryda — Wed, 26 Nov 2008 11:09:00 GMT

He creado un grupo yahoo para compartir experiencias y recursos con otras madres o familias interesadas en la pedagogía Montessori.

En principio está en l acategoría preescolar puesto uqe corresponde al nivel de mis hijos pero son bienvenidas también familias con niños en edad escolar enteresadas en el tema.

Intentaré ir incluyendo los materiales que tengo en los archivos del grupo

Os pongo la dirección del grupo.

http://es.groups.yahoo.com/group/aprenderjuntos/

la lección en 3 tiempos

Noryda — Tue, 25 Nov 2008 23:38:55 GMT

Es una herramienta muy valiosa de la pedagogía Montessori y además lo mejor es que no cuesta nada de nada!!

Sirve para introducir vocabulario nuevo, conceptos, letras etc

pongamos que queremos enseñar formas. Normalmente se trabaja en grupos de 3 o 2.

El primer tiempo es la presentación. Esto es un círculo, esto es un cuadrado, esto es un triángulo.

El segundo tiempo es preguntar con vocabulario incluído. Me señalas el círculo? Y el triángulo? Y el cuadrado?

En el tercer y último tiempo se pregunta pero el niño debe usar el vocabulario. Me dices que es esto? (señalando cada forma a su tiempo)

Es una manera simple, sencilla y muy bella de introducir al niño a un mundo de nuevos conocimientos.

progresión en lectoescritura

Noryda — Tue, 25 Nov 2008 23:33:00 GMT

Ahora que Damian y Nora están de lleno en una etapa de lenguaje me gustaría poner una entrada de como hemos llegado aquí y como pienso seguir de aquí en adelante.

Cuando el niño empieza a manifestar interés por las letras, los sonidos, el parecido entre 2 palabras etc es el momento de empezar con las actividades de lenguaje propiamente dichas.

Antes de esto en el área sensorial se va trabajando la direccionalidad de la lectura presentando los materiales de izquierda a derecha, usando los 3 dedos para coger los cilindros, sensibilizando los dedos con juegos de tacto etc

Pero ahora llegó el momento de "las letras". Nosotros empezamos por jugar con letras magnéticas, visulizar algunas palabras , mucha lectura en voz alta pero ahora me centraré en las actividades Montessori únicamente.

El juego de los sonidos: es el primer juego a realizar para la conciencia fonética y además es muy divertido. Se trata de poner un objeto delante del niño y decirle una frase del tipo "veo-veo"....una cosita que empieza por el sonido A ( un árbol de los playmobils ). Cuando ya se ha centrado en la dinámica del juego se pondrán 2 objetos y un sonido inicial a discriminar, luego 3 objetos y 1 sonido. Vamos aumentando los objetos o incluso un perímetro ( una habitación) y trabajamos "que empieza" "que contiene" y "que acaba". Todo esto en un período largo de tiempo, no son 2 semanitas...

Cuando ya es capaz el niño o niña de encontrar entre digamos 4 o 5 objetos le podemos presentar las letras de lija, se introducen en grupos de 3 o de 2 si vemos que al niño realmente le cuesta.

Se le enseña como trazar la letra y le decimos su sonido, nunca el nombre ya que estamos trabajando de manera fonética.

Cuando vemos que ya se ha aprendido con la lección en 3 tiempos ( ver siguiente entrada del blog ) la mitad de las letras podemos introducir el alfabeto móvil que sirve para componer palabras.

En ese tiempo entre medio se hacen muchos juegos de los sonidos, se sigue trabajando con las letras de lija, se pueden fabricar sobres o cajitas fonéticas para los sonidos de las letras. Son unas cajitas o sobres con objetos o fotos de ellos que empiezan con ese sonido. asó por ejemplo en la cajita de la M se puede encontrar una moneda, una medalla, etc

Cuando se empieza a trabajar con el alfabeto móvil se pueden confeccionar dictados mudos que se guardan por niveles, el nivel 1 serían palabran monosilábicas o fáciles como sal-sol-pan-pie-ojo etc

Par atrabajar el trazado de letras podemos poner en una caja sémola y junto con las letras de lija que repasará primero el niño intentará hacerlo en la sémola también. Después de llevar un tiempo con la sémola se pude fabricar o comprar una pizarra individual con pauta ( lineada ) para que el niño escriba con una tiza sus letras, primero sueltas y luego en grupos.

La letra elegida por Montessori y por nosotros es la letra de caligrafía o ligada. Permite unos movimientos más harmoniosos de la mano y una escritura relajada. Damian y Nora también escriben en mayúsculas pero para el trazado prefiero la primera, cuando su mano esté preparada escribirán naturalmente con ella.

Cuando el niño ya es capaz de leer fonéticamente aunque aún no tenga la comprensión lectora podemos introducir las tarjetas clasificadas. Son unas tarjetas en 3 partes, una con el dibujo y la palabra que sirve de autocorrección, otra con sólo la palabra y la última con únicamente el dibujo. Se trata de hacer algunas tarjetas sobre temas por ejemplo animales de la granja, animales del bosque, cosas de casa etc y el niño tiene que aparejar tarjeta y dibujo. esto le lleva a leer la palabra y luego entender que hay escrito gracias al dibujo.
Para empezar con estas tarjetas hay que asegurarse de que lea y entienda palabras cortas tipo sol-pan etc

Todos estos materiales una vez presentados quedan a su disposición para que los utilizen cuando quieran, tan sólo para el juego de los sonidos es necesario que el adulto esté al lado. Es como la lección de lectura del día pero en juego. De todas formas siempre tiene que estar el niño predispuesto sino el juego no serviría de nada.
obviamente el adulto está a la escucha para volver a presentar material, introducir nuevas letras, asegurarse que trazan la letra correctamente etc

Nosotros estamos con las letras de lija para Nora con trazado en sémola la mayoría y algo de pizarra. Voy a introducir el alfabeto móvil ya mismo, la veo preparada. Con Damian estamos con las letras de lija y trazado en pizarra intentando grupos de letras. hemos introducido el alfabeto móvil y primeros dictados y seguiremos con las tarjetas en 3 partes.

Estoy leyendo e informándome más sobre lenguaje así que si se me ocurren nuevas cosas las pondré en breve.

vida práctica por todas partes y a todas horas

Noryda — Thu, 20 Nov 2008 23:05:00 GMT

Esta semana los peques pasan por una fase intensa de vida práctica y de lenguaje. Me parece interesante anotarlo ya que llevo ya un tiempo observando que hay fases más "manuales" y van acompañadas casí siempre de actividad más "intelectual". es como si sus cabecitas lo pusieran todo a su punto para no desbordarse o aburrirse por lo contrario.

Bien pues estos días las actividades de transvasijar sólidos y agua, limpiar la mesa, quitar el polvo, hacer nudos, trabajar con el cuadro de abotonar, pelar verdura, vestirse, cuidar las plantas etc han llenado las casí 24 horas.

Entre tanto Damian y Nora se "han puesto de acuerdo" para pasar juntos por una etapa de lenguaje. Damian ya está preparado para empezar los dictados mudos ya que reconoce fonética y sílabas dentro de una palabra, por ejemplo con la palabra col da "col como en columpio" o con la palabra fil ( hilo en catalán) da "fil como en filtro" o también algo como "casa empieza por "K" como calabaza y conejo no mamá?".
Y Nora sigue avanzando a pasos de gigante en el juego de los sonidos identificando el primer sonido de una palabra o saber si contiene tal o cual vocal, además ha demostrado ser capaz de empezar con el alfabeto móvil con cositas muy sencillas.

Quisiera volver a hacer mención de los procesos cuando trabaja el niño pues en las actividades diarias también se da ese equilibrio. Hay actividades que requieren más concentración o más trabajo mental que otras y llevo un tiempo haciendo la observación descrita arriba. Los niños casí siempre empiezan su día con algo manual y sencillo ( nueces y pinzas etc) y luego ya pasan a algo más involucrado como puede ser emparejar las barras azules y rojas con los números de lija, después volverán a tener un momento de "relax" elijiendo por ejemplo limpiar algo o regar las plantas para más tarde ponerse otra vez a algo de más trabajo intelectual.Esta última elección ya es la definitiva pues no sé por que razones simpre se van enlazando otras actividades de más concentración, quizás necesitan cojer el ritmo?

Es sólo una reflexión pero quería compartirlo.

veo veo

Noryda — Thu, 20 Nov 2008 22:47:44 GMT

Veo veo animales en el arte de Lucy Micklethwait, este es el cuento de esta semana.De hecho no es un cuento sino un libro sobre arte con un juego de buscar para cada cuadro.

No he planeado ningún tipo de catividad con él, tan sólo observar los cuadros que vienen dentro y hablar sobre sus colores, que nos transmiten, si les parecen más antiguos o más modernos etc

Me parece interesante e importante desde pequeños introducirlos en el fascinante mundo del arte. Y a ellos les encanta!!