26 novembre 2008
grupo yahoo
He creado un grupo yahoo para compartir experiencias y recursos con otras madres o familias interesadas en la pedagogía Montessori.
En principio está en l acategoría preescolar puesto uqe corresponde al nivel de mis hijos pero son bienvenidas también familias con niños en edad escolar enteresadas en el tema.
Intentaré ir incluyendo los materiales que tengo en los archivos del grupo
Os pongo la dirección del grupo.
http://es.groups.yahoo.com/group/aprenderjuntos/
la lección en 3 tiempos
Es una herramienta muy valiosa de la pedagogía Montessori y además lo mejor es que no cuesta nada de nada!!
Sirve para introducir vocabulario nuevo, conceptos, letras etc
pongamos que queremos enseñar formas. Normalmente se trabaja en grupos de 3 o 2.
El primer tiempo es la presentación. Esto es un círculo, esto es un cuadrado, esto es un triángulo.
El segundo tiempo es preguntar con vocabulario incluído. Me señalas el círculo? Y el triángulo? Y el cuadrado?
En el tercer y último tiempo se pregunta pero el niño debe usar el vocabulario. Me dices que es esto? (señalando cada forma a su tiempo)
Es una manera simple, sencilla y muy bella de introducir al niño a un mundo de nuevos conocimientos.
progresión en lectoescritura
Ahora que Damian y Nora están de lleno en una etapa de lenguaje me gustaría poner una entrada de como hemos llegado aquí y como pienso seguir de aquí en adelante.
Cuando el niño empieza a manifestar interés por las letras, los sonidos, el parecido entre 2 palabras etc es el momento de empezar con las actividades de lenguaje propiamente dichas.
Antes de esto en el área sensorial se va trabajando la direccionalidad de la lectura presentando los materiales de izquierda a derecha, usando los 3 dedos para coger los cilindros, sensibilizando los dedos con juegos de tacto etc
Pero ahora llegó el momento de "las letras". Nosotros empezamos por jugar con letras magnéticas, visulizar algunas palabras , mucha lectura en voz alta pero ahora me centraré en las actividades Montessori únicamente.
El juego de los sonidos: es el primer juego a realizar para la conciencia fonética y además es muy divertido. Se trata de poner un objeto delante del niño y decirle una frase del tipo "veo-veo"....una cosita que empieza por el sonido A ( un árbol de los playmobils ). Cuando ya se ha centrado en la dinámica del juego se pondrán 2 objetos y un sonido inicial a discriminar, luego 3 objetos y 1 sonido. Vamos aumentando los objetos o incluso un perímetro ( una habitación) y trabajamos "que empieza" "que contiene" y "que acaba". Todo esto en un período largo de tiempo, no son 2 semanitas...
Cuando ya es capaz el niño o niña de encontrar entre digamos 4 o 5 objetos le podemos presentar las letras de lija, se introducen en grupos de 3 o de 2 si vemos que al niño realmente le cuesta.
Se le enseña como trazar la letra y le decimos su sonido, nunca el nombre ya que estamos trabajando de manera fonética.
Cuando vemos que ya se ha aprendido con la lección en 3 tiempos ( ver siguiente entrada del blog ) la mitad de las letras podemos introducir el alfabeto móvil que sirve para componer palabras.
En ese tiempo entre medio se hacen muchos juegos de los sonidos, se sigue trabajando con las letras de lija, se pueden fabricar sobres o cajitas fonéticas para los sonidos de las letras. Son unas cajitas o sobres con objetos o fotos de ellos que empiezan con ese sonido. asó por ejemplo en la cajita de la M se puede encontrar una moneda, una medalla, etc
Cuando se empieza a trabajar con el alfabeto móvil se pueden confeccionar dictados mudos que se guardan por niveles, el nivel 1 serían palabran monosilábicas o fáciles como sal-sol-pan-pie-ojo etc
Par atrabajar el trazado de letras podemos poner en una caja sémola y junto con las letras de lija que repasará primero el niño intentará hacerlo en la sémola también. Después de llevar un tiempo con la sémola se pude fabricar o comprar una pizarra individual con pauta ( lineada ) para que el niño escriba con una tiza sus letras, primero sueltas y luego en grupos.
La letra elegida por Montessori y por nosotros es la letra de caligrafía o ligada. Permite unos movimientos más harmoniosos de la mano y una escritura relajada. Damian y Nora también escriben en mayúsculas pero para el trazado prefiero la primera, cuando su mano esté preparada escribirán naturalmente con ella.
Cuando el niño ya es capaz de leer fonéticamente aunque aún no tenga la comprensión lectora podemos introducir las tarjetas clasificadas. Son unas tarjetas en 3 partes, una con el dibujo y la palabra que sirve de autocorrección, otra con sólo la palabra y la última con únicamente el dibujo. Se trata de hacer algunas tarjetas sobre temas por ejemplo animales de la granja, animales del bosque, cosas de casa etc y el niño tiene que aparejar tarjeta y dibujo. esto le lleva a leer la palabra y luego entender que hay escrito gracias al dibujo.
Para empezar con estas tarjetas hay que asegurarse de que lea y entienda palabras cortas tipo sol-pan etc
Todos estos materiales una vez presentados quedan a su disposición para que los utilizen cuando quieran, tan sólo para el juego de los sonidos es necesario que el adulto esté al lado. Es como la lección de lectura del día pero en juego. De todas formas siempre tiene que estar el niño predispuesto sino el juego no serviría de nada.
obviamente el adulto está a la escucha para volver a presentar material, introducir nuevas letras, asegurarse que trazan la letra correctamente etc
Nosotros estamos con las letras de lija para Nora con trazado en sémola la mayoría y algo de pizarra. Voy a introducir el alfabeto móvil ya mismo, la veo preparada. Con Damian estamos con las letras de lija y trazado en pizarra intentando grupos de letras. hemos introducido el alfabeto móvil y primeros dictados y seguiremos con las tarjetas en 3 partes.
Estoy leyendo e informándome más sobre lenguaje así que si se me ocurren nuevas cosas las pondré en breve.
21 novembre 2008
vida práctica por todas partes y a todas horas
Esta semana los peques pasan por una fase intensa de vida práctica y de lenguaje. Me parece interesante anotarlo ya que llevo ya un tiempo observando que hay fases más "manuales" y van acompañadas casí siempre de actividad más "intelectual". es como si sus cabecitas lo pusieran todo a su punto para no desbordarse o aburrirse por lo contrario.
Bien pues estos días las actividades de transvasijar sólidos y agua, limpiar la mesa, quitar el polvo, hacer nudos, trabajar con el cuadro de abotonar, pelar verdura, vestirse, cuidar las plantas etc han llenado las casí 24 horas.
Entre tanto Damian y Nora se "han puesto de acuerdo" para pasar juntos por una etapa de lenguaje. Damian ya está preparado para empezar los dictados mudos ya que reconoce fonética y sílabas dentro de una palabra, por ejemplo con la palabra col da "col como en columpio" o con la palabra fil ( hilo en catalán) da "fil como en filtro" o también algo como "casa empieza por "K" como calabaza y conejo no mamá?".
Y Nora sigue avanzando a pasos de gigante en el juego de los sonidos identificando el primer sonido de una palabra o saber si contiene tal o cual vocal, además ha demostrado ser capaz de empezar con el alfabeto móvil con cositas muy sencillas.
Quisiera volver a hacer mención de los procesos cuando trabaja el niño pues en las actividades diarias también se da ese equilibrio. Hay actividades que requieren más concentración o más trabajo mental que otras y llevo un tiempo haciendo la observación descrita arriba. Los niños casí siempre empiezan su día con algo manual y sencillo ( nueces y pinzas etc) y luego ya pasan a algo más involucrado como puede ser emparejar las barras azules y rojas con los números de lija, después volverán a tener un momento de "relax" elijiendo por ejemplo limpiar algo o regar las plantas para más tarde ponerse otra vez a algo de más trabajo intelectual.Esta última elección ya es la definitiva pues no sé por que razones simpre se van enlazando otras actividades de más concentración, quizás necesitan cojer el ritmo?
Es sólo una reflexión pero quería compartirlo.
20 novembre 2008
veo veo
Veo veo animales en el arte de Lucy Micklethwait, este es el cuento de esta semana.De hecho no es un cuento sino un libro sobre arte con un juego de buscar para cada cuadro.
No he planeado ningún tipo de catividad con él, tan sólo observar los cuadros que vienen dentro y hablar sobre sus colores, que nos transmiten, si les parecen más antiguos o más modernos etc
Me parece interesante e importante desde pequeños introducirlos en el fascinante mundo del arte. Y a ellos les encanta!!
10 novembre 2008
Stelaluna
Ese es el cuento de esta semana. Es la historia de una pequeña murciélago que se pierde y acaba criandose con una familia pájaro.
Con él hablaremos de los animales nocturnos, de las diferencias entre noche y día de las aves y de los animales que también vuelan pero no son aves.
Aprovecharé para hablar de algunas montañas de Catalunya donde viven pájaros y murciélagos.
Os dejo el archivo con las actividades
05 novembre 2008
plastilina de manzana y miel y comedero para pájaros
En relación con las actividades del cuento de esta semana hemos hecho esta tarde unas bolas de palstilina recubiertas de pipas y piñones para los pajaritos.
La receta de la platilina es una adaptación de la plastilina de miel y manteca de cacahuete de este libro. La autora del libro tiene también un website interesante aquí.
Nuestra receta es la siguiente:
- 2 medidas de harina
- 1 medida de sal
- 3-4 cucharadas de compota de manzana
- 1-2 cucharadas de miel
- 1 medida de agua
Hay que ponerlo todo en un cazo y cocerlo a fuego medio hasta obtener una pasta no pegajosa.
Los niños han jugado un rato con la platilina y luego hemos hecho unas bolas de tamaño medio y poniendole primero una gotita de miel con el dedo las hemos luego recubierto de pipas y piñones.
La verdad que no se quedan enganchados fácilmente así que lo hemos amasado bien todo junto, formado de nuevo la bola y al final hemos clavado pipas en la parte superior.
Para ponerlo en el balcón como no se puede colgar lo he puesto encima de la baranda y atado con un trocito de cuerda para que no caiga.
Mañana observaremos a ver si viene algún amiguito a comer...
04 novembre 2008
limpiar monedas
Es una actividad de lo más sencila de poner en marcha y en mi casa ha mantenido a los niños muy concentrados unos 45 minutos mientras mamá mantenía cierto orden en la cocina.
Se necesita:
- un recipiente tipo tuperware detamaño mediano-grande y hondo
- agua y jabón de los platos o agua vinagre y bicarbonato
- un cepillo de dientes viejo y una esponjita
- un trapo seco
- unas monedas de céntimos 1-2 o 5
Con todo esto el niño limpiará sus monedas con el cepillo o la esponja. Si se usa jabón de los platos habrá mucha espuma y os aseguro que paar ellos esa es la mejor parte!!
02 novembre 2008
nuevo blog
Os presento otro blog de una familia que también conocemos. Ellos tienen una niña de 7 años muy activa, muy parlanchina y una pequeña de 6 meses preciosa.
Esperamos que su aventura en el mundo de los blogs sea un feliz viaje!!
petons
el nostre planeta en perill cuento nº2
Este es el libro elegido para esta semana: el nostre planeta en perill de Donald Grant, editorial Joventut.
Dentro del libro hay 3 cuentos y la semana pasada ya leímos el nº1 que habla de los osos polares y los peligros que corren etc. Para acompañar el tema osos.
Esta semana toca el nº2 Toco y la selva ferida. L ahistoria de un tucán y sus amigos que de pronto ven molestada su tranquila existencia en la selva amazónica por la aparición de unos buldózers.
Primero hay un cuento con ilustraciones muy bonitas y luego encontramos un poco de explicación sobre el tema.
os dejo el archivo con las actividades que he preparado para esta semana.